上海虹口幼儿园参观有感！区角设置超棒，孩子能边玩边学

2026-01-05 03:49:33

在参观幼儿园的时候，那种冲击可谓是最为直接的，当目睹其他地方，也就是截然不同之处的孩子，正全情投入于经过精妙构思、用心设计的各类活动里之时，我们才会产生一种深切之感，也就是切实明确地认识到自身理念方面存在的差距，以及实践环节所存在的不足。而此次开展的走访那些有着风格各不相同的园所之行动，实则就是为了能够解开我们在日常教学过程当中所遭遇的困惑。

区角活动的真正内涵

好多教师对于区角设置也就只是停留在“划分数目不等的若干区域”这样的程度。在去参观虹口幼儿园之际，我们所见到的是，其区角并非维持一成不变的布置状态，而是存在着与每一周具体教学主题加以紧密联系互动的情况。就比如说在“春天”这个主题状况之下，美工角有提供可以用于创作的花瓣以及树叶，科学角方面则在所设定部位放置存在用于观察种子之用途的放大镜，并且每一个角落都有着能够承载其本身固定专一有着明确指向而不会出现混淆的学习目标。

区角的材料投放极具层次性，在同一个“建构区”里，有适合小班的积木，还有供大班幼儿合作的复杂管道组件，这种设计保证了不同能力的孩子都能找到挑战之地，使之使区区角变成支持的并非的个性化发展环境简单自由玩耍场地的那样的空间 。

绘本特色的环境营造

融入整个环境的是第二所幼儿园的绘本阅读，走廊墙面不是简单装饰，而是依据经典绘本情节设计出可摸着、可操作的互动画面，孩子们路过时能对着图画讲述故事，这种熏陶比单纯上课效果更持久，且是潜移默化的 。

班级里面到处都放置着各类书籍，沿着墙壁摆放着那些较低矮的书架，由柔软的地毯以及帐篷共同构建成阅读角，教师每一天都会着重推荐一本绘本，放在旁边的是与之相关的衍生教具，这样一种使得各个方面呈现浸透氛围的状况，让阅读变成了孩子生活当中的一部分，自然而然地培育了他们的语言表达能力以及想象力。

活动设计的思维转换

这个《熊叔叔的生日》案例，极具启发性，那个原本包含互助主题的故事，执教老师却跳出语言课的框架，把它转化成了空间探索游戏，孩子们是通过搬运箱子这种说是“礼物”的东西，穿越不同形状的所谓“门洞”，进而去理解大小、里外等概念的。

活动全程借助情景游戏予以推进，教师仅仅扮演像熊叔叔那般提出请求的角色。孩子们于解决问题期间自然而然地运用数学语言，比如“需要一个更大一些的盒子”。这般情况生动彰显了倡导“幼儿为主体”的教学理念，教师所具备的价值在于搭建构思巧妙的学习支架，并非单纯地灌输知识。

环境创设的教育功能

位于实验幼儿园的走廊摇身一变，成了儿童作品专门的展览馆。这儿所有的各类展示，都和近期所开展的课程紧密连着，就好比在“海洋”这一主题之下，挂满了孩子们亲手制作的纸箱水母以及绘画作品。这可不单单只是起到美化环境的作用，更是能够让幼儿亲眼瞧见自身的学习成果，进而建立起自信以及归属感。

环境创设对幼儿参与予以鼓励。于参观期间我们目睹，教师会留出部分墙面或者展台，用以让孩子随时增添新作品或者收集而来的相关物品。此过程对他们的分类以及整理能力起到锻炼作用，致使环境转变为一种动态的、能够对话的“活教材”。

材料收集与课程延伸

几所幼儿园的共同点是废旧材料进行创造性使用，日常物品如牛奶罐、纸筒、纽扣等经过清洗消毒后，被投放到美工区和建构区，收集阶段本身就是教育契机，教师会带孩子讨论什么样的垃圾能够再利用，以此培养环保习惯。

低结构的、丰富多样的材料对幼儿主动探究起到了激发作用，同样的盖子这一物品，孩子有可能将其用作计数的工具，也有可能把它相互拼接到一起形成图案，正是这样的开放特性防止了操作出现单一化情形，并使得儿童于不断反复尝试期间让思维以及动手方面的能力得以发展，材料所具有的价值达成了最大化 。

教师角色的持续更新

面对孩子那活跃着的思维以及广泛化的知识面，我们深切感觉到，持续开展学习非常有必要。实验幼儿园里的教师，并非是全然一味刻板讲授，而是经由进行提问以及搭建起场景这种方式，去带领幼儿凭借自身力量找寻到答案。这种情况对教师要求，要有扎实稳固的学科知识，并且还要拥有能够深刻理解儿童思维的能力 。

外出参观的每一回，皆是对照、反思的契机，我们得把目睹的理念，转化成本土化实践，像怎样借本园空间优化区角，怎样依现有绘本设计延伸活动，真正的学习存在于行动，把启发落实才是参观核心价值之所在 。

在您投身于实践期间，最难促成转变的教学观念究竟是什么？它是那种关于活动设计的思路吗？又或者是和幼儿进行互动的方式？诚请您分享自身所拥有的经历，要是您感觉这些观察能够给予自己启发，那么烦请点赞予以支持，并且转发给更多的同行。

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